Extintores e cores dos aneis

EXTINTORES E AS CORES DOS ANEIS

Os anéis que se encontram nos extintores sao de extrema importância, pois através deles, detecta-se se sua manifestação está conforme, para o perfeito rastreamento foi criado a sistematsis de cores, sendo uma cor para cada ano.

Logo, não está conforme o extintor do ano de 2019 se encontrar com a cor purpúra, pois para o ano de 2019 voltou-se a repetir a cor amarela e não púrpura.

Está ras

RASTREABILIDADE DE ALIMENTOS FRESCOS

A Rastreabilidade de alimentos frescos é um passo vital, pois propicia ainda a um seleto grupo, a capacidade de rastrear aos alimentos, garantindo a certeza da procedência dos alimentos e a qualidade dos produtos que se está adquirindo e o Órgão SENAR traz para nós noticias excelentes, confiram

Começa a valer em agosto sistema de rastreabilidade de vegetais frescos

Um novo sistema de rastreabilidade para auxiliar o monitoramento e o controle de resíduos de agrotóxicos na cadeia produtiva de vegetais frescos destinados à alimentação humana foi avaliado na última sexta-feira (13) na Ceagesp (Companhia de Entrepostos e Armazéns Gerais de São Paulo), empresa vinculada ao Ministério da Agricultura, pecuária e Abastecimento (MAPA). A norma estabelece a obrigatoriedade de que todas as frutas e hortaliças deverão fornecer informações padronizadas capazes de identificar o produtor ou responsável  no próprio produto ou nos envoltórios, caixas, sacarias e outras embalagens. O produtor deve informar o endereço completo, nome, variedade ou cultivar, quantidade, lote, data de produção, fornecedor e identificação (CPF, CNPJ ou Inscrição Estadual). A identificação pode ser realizada por meio de etiquetas impressas com caracteres alfanuméricos, código de barras, QR Code, ou qualquer outro sistema que permita  identificar os produtos vegetais frescos de forma única e inequívoca. O sistema foi instituído em 8 de fevereiro de 2018, a partir da publicação no Diário Oficial da União da Instrução Normativa Conjunta nº 2 do MAPA e da Anvisa (Agência Nacional de Vigilância Sanitária do Ministério da Saúde). A norma será aplicada em todo o território nacional. Os procedimentos serão aplicados em diferentes grupos de alimentos nos prazos de 180, 360 e 720 dias, a partir da data da publicação da IN. Na primeira fase de implementação, que será iniciada no próximo dia 8 de agosto, a rastreabilidade deverá estar aplicada ao grupo de citros, maçã, uva, batata, alface, repolho, tomate e pepino. As atividades de fiscalização do novo sistema são complementares entre o Ministério da Agricultura e a Vigilância Sanitária. Do produtor até o entreposto, a responsabilidade será do Ministério da Agricultura por meio do PNCRC – Vegetal (Programa Nacional de Controle de Resíduos e Contaminantes em Produtos de Origem Vegetal). Do entreposto ao consumidor, a fiscalização será feita pelos Serviços de Vigilância Sanitária Estadual e Municipal no âmbito do PARA (Programa de Análise de Resíduos de Agrotóxicos em Alimentos). “Na Ceagesp é possível ter uma ideia muito clara do tamanho do agronegócio de frutas e hortaliças no Brasil”, explica Fátima Parizzi, coordenadora de Qualidade Vegetal do Ministério da Agricultura. “De como esse agronegócio é diversificado e pulverizado, a partir do que sai da Ceagesp para o Brasil inteiro. Lotes enormes de produtos vegetais são manipulados, classificados e estratificados até em microlotes. A pulverização é a maior dificuldade que vamos enfrentar na implementação do sistema. ”Segundo Parizzi, três situações são as mais comuns na investigação das causas e origens de irregularidades com agrotóxicos e contaminantes em produtos vegetais:  1) alimentos com resíduos acima do limite permitido;  2) uso de produtos proibidos no País;  3) defensivos permitidos para uma cultura específica sendo utilizados em  outra similar. Os técnicos reunidos na sexta-feira avaliaram o modelo da fiscalização, com a descrição dos procedimentos a serem adotados nas inspeções. Somente na Ceagesp, o maior centro de comercialização e distribuição de frutas e hortaliças da América Latina, os alimentos desembarcados somam 3 mil notas fiscais. Com a distribuição e venda para outros entrepostos e pontos de distribuição, esse número chega a atingir 21 mil documentos. Da reunião participaram técnicos do Ministério da Agricultura, dos Serviços de Vigilância Sanitária Estadual e Municipal e da Ceagesp. Fonte: Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento - MAPA http://www.agricultura.gov.br/

FILMES RELACIONADOS A PESCA PREDATORIA E CONSUMO PREDATORIO

        Muito o ser humano pode fazer, mas infelizmente, não é de interesse da pequena porção de endinheirados em realiza-los, antes há o incentivo constante, através de comerciais televisivos, mídias virtuais e visuais incentivando ao consumo desenfreado dos bovinos, suinos, caprinos e derivados, nas mais diversas formas, podendo ser em fast food ou não, mas o que deveria e poderia ser realizado é uma campanha de massa, a fim de conscientizar a todos da necessidade da diminuição do consumo.

          Mesmo porque numa epoca em que há uma grande quantidade de seres humanos que sequer consomem ovos, veja lá carne e seus derivados, ou peixes e frutos do mar, mas independente disto, prossegue o incentivo a criação de animais e peixes para consumo, sendo que estes tambem necessitam ser alimentados e beberem água, e realizarem a digestão, até que alcancem o ponto de abate.

           Mas, há algumas animações que possibilitam este entendimento, conforme:

outro muito interessante é o BeeMovie 2007

Cowspirancy (Dublado) - O melhor documentário que irá assistir

REGISTRO DE VISITA TÉCNICA A UNIPAR CARBOCLORO & CIRCUITO ESCOLA TECNICA - SV

REGISTRO DA VISITA TECNICA A UNIPAR CARBOCLORO & CIRCUITO ESCOLA TÉCNICA - SV

A visita Técnica realizada pelos estagiários da Circuito Escola Técnica a Unipar Carbocloro - Cubatão - SP que é uma empresa do ramo químico do polo industrial de Cubatão, responsável pela transformação de insumos em Cloro e derivados, A Unipar Carbocloro está instalada no Pólo Industrial de Cubatão desde 1964. Atitudes de profundo respeito ao meio ambiente, colaboradores e vizinhos, marcam a história da empresa. Com a produção de cloro, soda cáustica, hipoclorito de sódio, ácido clorídrico e dicloroetano, a empresa contribui para a melhoria na qualidade de vida da população brasileira. Um exemplo é o tratamento da água feito com o cloro, considerado pelas revistas Life e Veja como uma das 100 maiores conquistas do homem no último milênio, pois ajudou a aumentar a expectativa de vida da humanidade. Além de fabricar produtos de utilidade pública de maneira segura e preservar o meio ambiente, a Unipar Carbocloro tem a consciência de seu papel na sociedade e elabora uma série de programas e ações que buscam o desenvolvimento de sua comunidade. A empresa também desempenha um papel importantíssimo em responsabilidade ambiental. A Unipar Carbocloro tem uma reserva natural de 650 mil m², que inclui uma Reserva Particular do Patrimônio Natural (RPPN) e um Criadouro Conservacionista, ambos outorgados pelo Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Responsáveis (Ibama)

Visita realizada em 29/04/2017, relacionado aos cursos: Técnico em Segurança do Trabalho, Nutrição, Química e Meio Ambiente, com a presença de (36) trinta e seis pessoas sob a Coordenação da Prof.ª Angela Maria, junto aos supervisores Srs. Arlindo e Ananias da empresa citada, periodo da visita das 13h as 17h, conforme os registros fotográficos:

           

                                               

                                                                   

consultar:

https://www.google.com.br/search?q=unipar+carbocloro&rlz=1C1CAFB_enBR713BR715&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjB7Inftc7TAhWBipAKHRpyBDgQ_AUIDCgD&biw=1366&bih=651#imgrc=G_3uJesyzCnTwM:
http://www.uniparcarbocloro.com.br/default_pt.asp?idioma=0&conta=28;
http://www.circuitoescola.com.br/home.html

IDENTIDADE E A HISTORIA DA VIDA & SEGURANÇA DO TRABALHO

IDENTIDADE E A HISTORIA DA VIDA & SEGURANÇA DO TRABALHO

Para a constituição da identidade da criança é fundamental, a presença do facilitador da área de Segurança do Trabalho, pois ele tem em mãos alguns elementos que pode contribuir para o universo infantil, capaz de trazer à tona certas vivências, que contribuirão com a formação dos sujeitos em questão, de forma prazerosa e divertida. Segundo Vygotsky (1989) as zonas de desenvolvimento proximal e real, necessário é compreender que o foco sensível na criança possibilitará ao técnico em segurança do trabalho em agir na zona de desenvolvimento próximo, ou seja, no lugar onde se concentram conceitos ou ações que a criança consegue realizar com o auxilio da experiência do técnico, tornando estes conhecimentos reais na zona de desenvolvimento real diante deste conceito, conclui-se que a criança aprende e se desenvolve, com sequentes desenvolvimentos.

Contemplando os aspectos do desenvolvimento infantil a estratégia a ser utilizada pode ser a criação enriquecida e criativa, através das brincadeiras para viabilizar à criança o desenvolver-se nos aspectos cognitivos, sociais e também afetivo-emocionais, uma vez que a atividade lúdica possibilita aos pequenos viver e reviver conflitos, expressar-se livremente e liberar tensões e emoções, ainda é possível conceber, por meio da atividade.

Estando atento o facilitador Técnico em Segurança do Trabalho, Meio Ambiente, Enfermagem, Nutrição, Química e etc., é possível promover intervenções vitais no cotidiano da sala de aula, extensivo ao desenvolvimento integral das crianças. Ao Técnico em Segurança do Trabalho cabe orientar de maneira a prevenir, possíveis situações que sejam agravantes para o futuro da criança, tanto para si mesmo, quanto para ao convívio familiar, comunidade escolar e sociedade em que está inserido.

Assim

Concordo com a colocação conforme o link nº 1, que a construção da identidade é um processo permanente, que se inicia ao nascer, elemento rico e importante, pois permite que construa a consciência de quem é, sua origem e fatos de sua vivência compreendendo e construindo sua realidade, como parte integrante da sociedade. Assim tende a levar as crianças a perceberem-se como indivíduos, a situarem-se nos diversos ambientes, a aprenderem a diferenciar seus gostos e opiniões e progressivamente a compreender e respeitar a existência do outro. Não há como negar o “EU” sem que se fale de “NÓS”, partindo do principio que se molda nos limites de outras referências às relações junto aos demais.

As crianças passarão parte de sua vida no ambiente escolar, assim tudo devem estar preparados para oferecer a estas crianças o caminho, experiências, informações que estimulem um processo rico para a formação do seu caráter, pois será o futuro desta nação.

Por conseguinte é vital fazer com que a criança descubra o seu EU no Universo do NOS, pois ao perceber a importância de sua existência surgirá a valoração do viver, por conseguinte cabe ao Técnico em Segurança do Trabalho falar-lhes sobre o valor do viver, a importância de cada um para seus familiares, a importância da contribuição deles para o meio ambiente, a criança se formará como ser de maneira consciente, responsável e participante, após o empoderamento "Eu Sou Único", não há ninguém como Eu.

METODOLOGIA DO EU

Compor um circulo com as crianças. Apresentar uma caixa, com tampa, decorada da maneira que achar mais atraente a seus alunos e dentro de suas possibilidades, pode ser caixa de sapatos, de madeira, de vime, de qualquer outro artigo que tenha consumido, ou até mesmo um pequeno baú com um espelho colado ao fundo.

Facilitador fala: dentro dela tem o que existe de mais precioso, de mais  importante, um verdadeiro tesouro e propõe, uma brincadeira onde cada um terá que olhar o que tem dentro da caixa, ver qual é este tesouro e manter segredo, lembre-se um a um deve olhar e voltar ao lugar sem poder contar o que viu. No momento em que a criança for olhar o tesouro verá refletida sua própria imagem, atente o facilitador para cada reação individual ao deparar-se com a própria imagem. Provoque dizendo: Qual será este tesouro?

Mantenha o suspense, o silencio e pergunte: O que vocês viram dentro da caixa? Descobriram o tesouro? Cada resposta dos alunos deve ser aproveitada para orienta-los quando necessário, deve fluir até o ponto em que o Facilitador perceba que os alunos perceberam que eles são o tesouro, por isso não poderiam contar o segredo, pois todos são únicos, ninguém é igual a ninguém.

METODOLOGIA DO NOS

Colocar os alunos em círculo, sentados de forma confortável, provocar os alunos para que observem seus próprios corpos e façam comparações, tais como:

·         Altura do outro?

·         Cor dos cabelos e as diferenças?

·         Cor da pele?

·         Cor dos olhos?

·         Sexo?

ATIVIDADE

link do filme no youtube

Consultar:

http://sabidinhosdaioio.blogspot.com.br/2011/01/como-trabalhar-historia-de-vida-da.html;  

1.      http://maozinhapedagogica.blogspot.com.br/2011/04/projeto-eu-sou-assim.html; 

      https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgA3gkMK9hPvWq14syp2dtUe6RcFjXJqdyUrm9uo1-snIaclA7VTVPv_sOTXSTS8HMPE4mPb2kOd4seG6rGhA3xzSPmNBFnzglt9-2kTTvfAhliB1e9X84nv8wiFN2SRdNf36jzz6zPj2w8/s1600/atividade-identidade-auto-retrato-recorte-colagem-eu-sou-assim+%25281%2529.jpg; 

      http://www.colorir.blog.br/imagens/desenhos-imagens-de-rostos-para-colorir-54.jpg

VYGOTSKY, L. S. Aprendizagem e Desenvolvimento Intelectual na Idade Escolar. In: VYGOTSKY, L. S. ; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem . Tradução de Maria da Penha Villalobos, São Paulo: Ícone, 2001.

historia de vida

PROGRAMANDO AULA

PROGRAMANDO AULA

      Consiste em planejar a aula a ser ministrada para as diversas áreas, tais como: segurança do trabalho, meio ambiente, enfermagem, nutrição, química, ou seja, um metodo estratégico para o alcance da meta planejada, frente aos objetivos das aulas, devendo a ser atentado para o publico alvo, conforme:

                                       

FORMA DE PREPARAÇÃO DA AULA

•     Título; 

•     Índice;

ü  Aula nº 01 = Vida; Aula nº 02 =; Aula nº 03 =; e etc;

•      Defina o seu tema;

ü  VIDA ou CORPO HUMANO;

•      Proponha os objetivos, exemplo; 

            ü  1º Objetivo: Fixar a definição de Vida; 

            ü  2º Objetivo: Conceituar a Vida;

            ü  3º Objetivo: Classificar a Vida;

•      Defina as atividades;

ü  Escolha entre as várias formas citadas acima

•      Avaliação; 

            ü  Questão nº 01: entre os três desenhos pinte o que corresponde a vida;

consultar:

http://www.colorir.blog.br/imagens/desenhos-para-colorir-colorir-a-vida-5.gif;

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIfz2bBrtDDpgcDuIpR0dq9sU-mhxd0Dc7k4R9Q88U4MPaUdmszXkO38nSOZga8MXiLdxWDQMdn-E0srfwd6r8OrmQDKMllJ6na-rvdh8SLytenQYt-V6w2Z5RpL9dh2aMazdz8S3iNWs/s1600/Blocos+%281%29.JPG;